Cuarta Práctica 29-02-08

 TEMA 3

PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIANTE LAS NNTT

-Modelo tradicional: modelo instructivo (enseñanza)                - Modelo actual:diseño instructivo (teniendo en cuenta  el aprendizaje)                    

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

• Condicionamiento Clásico

        Pavlov  (1849-1936)                                                                                                                                                                        El aprendizaje del Condicionamiento Clásico se produce por asociación, las respuestas asociadas suelen ser involuntarias, de tipo emocional o fisológico.

     John Watson (1878- 1958)

• Condicionamiento Operante

      Skinner (1904- 1990)                                                                                                                                                                          La conducta no es ningún proceso interno, sino que es la acción del organismo ante las condiciones del mundo exterior.                                                                                                                                                                                        

Estímulo → Conducta → Consecuencia                                                                                                                                  

 Estímulo→ Conducta  → Consecuencia(+)                                                                                                                               Estímulo → Conducta  → Consecuencia(-)

Variables que afectan  a la fuerza del condicionamiento.

1. Nivel de motivación:”tiempo de privación”
2. Cantidad de refuerzo
3. Demora de refuerzo, cuanto menor es el tiempo entre la conducta y el refuerzo, mayor es el condicionamiento.

IMPLICACIONES PARA EL DISEÑO DE LA ENSEÑANZA

• El currículum se considera cerrado y obligatorio
• Diseño de la instrucción con definición precisa de contenidos y objetivos
• Los aprendizajes complejos se pueden descomponer en tareas más simples.
• La evaluación de lso resultados se centra en el proceso final, sin tener en cuenta el proceso
• La motivación depende de factores EXTERNOS

PROCEDIMIENTOS

• MEJORA DE CONDUCTAS ADECUADAS  
• Reforzamiento positivo
• Combinación de refuerzo positivo y negativo
• Principio de Premack

• ADQUISICIÓN DE NUEVAS CONDUCTAS
• Empleo de incentivos para el logro de incentivos
• Conformación, moldeamiento o aproximaciones sucesivas.

• SUPRESIÓN O DISMINUCIÓN DE CONDUCTAS
• Extinción
• Refuerzo negativo
• Saciación o práctica negativa
• Castigo

                                                                                                                         

•   Aprendizaje Vicario                Albert Bandura (1925-    )

1.  Aprendizaje que se produce mediante la observación de un modelo
2. Es el modelo el que será reforzado o castigado
3. No hace falta realizar la conducta para aprenderla
4. Inclusión de variables congnitivas en el paradigma conductual, atención, retención, reproducción del comportamiento y motivación.

EVOLUCIÓN DEL MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

• Aprender es adquirir conocimientos
• El profesor transmite la información
• El control del aprendizaje está en manos del profesor
• Los contenidos están centradoa en el currículum
• El papel del profesor es enseñar, transmitir conocimientos
• El papel del alumno es adquirirlos

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Tercera Práctica 22-2-08

TEMA 2

LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LAS TIC

NIVELES DE INTEGRACIÓ DE LAS TIC

1. Instrumento para la gestión administrativa y tutorial
2. Alfabetización en TIC y su uso como instrumento de productividad ( aprender sobre las TIC)
3. Aplicación de las TIC en el marco de cada asignatura (aprender de las TIC)
4. Uso de las TIC como instrumento cognitivo y para la interacción y colaboración grupal (aprender con las TIC).

 

FUNCIONES DE LAS TIC

Todas las tecnologías o programas educativos, vamos a ponder utilizarlas de diferentes maneras. La verdadera innovación va a consistir en utilizar diferentes técnicas en la realización de Unidades Didácticas.

Funciones:

• - Medio de expresión
• - Fuente abierta de información
• - Instrumento para procesar la información (SOFTWARE): más productividad, instrumento cognitivo…
• - Medio didáctico (SOFTWARE) : informa, entrena, guía aprendizaje, evalúa, motiva.
• - Herramienta para la evaluación, diagnóstico y rehabilitación
• - Generador/Espacio de nuevos escenarios formativos
• - Suponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias que inciden en el desarrollo cognitivo y son necesarias para desenvolverse en la actual Sociedad de la Información.
• - Instrumento para la gestión administrativa y tutorial facilitando el trabajo de los tutores y los gestores del centro
• - Facilita la comunicación con las familias

 

 

Hoy en día podemos observar que el profesorado no ve tan clara esta tecnología en la escuela y como consecuencia aparecen paradigmas. ¿Cómo nace un paradigma? Surge debido a que los cambios en las escuelas son muy dífíciles, cuando alguien intenta realizar o introducir algo nuevo en el ámbito educativo se le paran los pies y de esta manera nunca se puede renovar y por lo tanto, evolucionar.

 

La integración de las TIC en el escuela se produce de manera muy lenta y los cambios tan solo son observables a largo plazo. Todavía no hemos podido introducir las tecnologias digitales en el aula y ya queremos introducirla como competencia en el currículum, es decir, “Construir la casa por el tejado”.

Ventajas y desventajas de las TIC, el papel del profesor

A continuación podemos observar la integración escolar de las TIC:el Proyecto Ponte dos Brozos, el cual pretende contar cómo se está desarrollando en una experiencia particular llevada a cabo en un Centro Público Infantil y en un Instituto, donde poco a poco se van integrando las TIC y donde podemos encontrar:

• Planteamiento didáctico-curricular y cambio metodológico
• Las TIC que se utilizan en el centro educativo
• La formación docente en el uso de las TIC

 

Enlaces de interés donde podemos encontrar una recopilación de recursos TIC para trabajar con los niños, propuestos por la Junta de Andalucia

 

 

BIBLIOGRAFIA

- NIVELES DE INTEGRACIÓN Y FUNCIONES DE LAS TIC

 

Segunda práctica 15-02-08

TEMA 1

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

Como futuros profesores, una de las competencias es enseñar a los niños y niñas a que aprendan a ver la información de forma correcta, adecuada.

Todos nosotros, creamos el conocimiento en internet y todo esto está teniendo un impacto muy grande en la sociedad, sin embargo, debemos destacar la mínima importancia que tiene en la escuela. Por ejemplo en los colegios el ordenador se ve como una herramienta de aprendizaje cuando debería de ser objeto de educación.

Debemos de tener en cuenta la velocidad del cambio, es decir, cada día la vida de las Nuevas Tecnologías es más corta ya que disponemos de nuevos aparatos cuando todavía ni habíamos asimilado los anteriores. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación(TIC) configuran la sociedad de la información, tiene un uso muy extendido.

TIC Y SUS APORTACIONES EN LA SOCIEDAD

En la actualidad la expansión de internet, audio, telecomunicaciones,… en concreto, las tecnologías invaden todo menos la ESCUELA. Cuando utilizemos la Tecnología hemos de hacerlo sabiendo la importancia de utilizar las NNTT y aprovecharlas, para entederlo mejor observamos dos casos bien distintos.

1º VIDEO : La profesora enseña a los alumnos ha la realización de un blog, sin establecer objetivos, temas específicos,…

2ºVIDEO:En una clase de informática donde los niños apreden la Lengua de Signos podemos observar como la profesora en primer lugar explica a los niños en qué consiste dicho Lenguaje, posteriormente cada uno con su ordenador observa los diferentes gestos en la pantalla, después se unen en grupo e interactuan diciendo cada uno su nombre con la Lengua de Signos, graban el vídeo y lo cuelgan en la página web de su escuela.

Claramente la metodología del segundo vídeo es la más favorable para el desarrollo del niño y sobre todo para que la utilización de las TIC tengan un sentido para ellos.

 

Primera Práctica 9-02-08

¡¡ Primer día de clase!!

Hoy ha sido el primer día de clase, por lo tanto, más que nada se ha dado el programa de la asignatura “Nuevas tecnologías aplicadas a la educación”, donde hemos visto la programación en la que va a consistir la asignatura, observando los objetivos que pretende alcanzar la asignatura, la importancia que tiene la utilización de las tecnologías en la educación, y cómo se va a evaluar la asignatura tanto en el apartado teórico como en el práctico.

Destacar el comienzo de clase, ya que en todas las asignaturas desde que comenzamos la carrera no habíamos tenido una presentación dinámica, divertida,… desde mi punto de vista muy importante para conocer a las demás personas y para comenzar la asignatura “NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN” con más ganas.

¡Hola, mundo!

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